Thème motivant :

MOI, TOI ET LA PLANÈTE TERRE, UN RÉSEAU NÉCESSAIRE !

Pendant cette année, nous avons été essentiellement interpellées par les cris contre la violence, soit domestique, dans les écoles, chez les peuples originaires, soit par la destruction de nos forêts et des biomes naturels. Notre source spirituelle, c’est-à-dire, le texte biblique de la parabole du Semeur, qui a inspiré Sr. Anne Dumoulin et Sr. Ana Teresa, a été notablement élargie par la proposition de « Laudato Si’ ». Nous nous sommes demandé, moi, Sr. Eremita, et Sr. Roneide (Coordinatrice Pédagogique) :

• Que pouvons-nous proposer pour encourager l’équipe, les enfants et leurs familles à connaître et à étudier plus précisément l’interdépendance en tant que mouvement inhérent à tout ce qui est vivant sur la planète Terre ?
• Comment est-ce qu’un thème pourrait, pendant toute l’année scolaire, susciter des projets pédagogiques qui favorisent la recherche durable et intégrale, tout en sachant que nous sommes des agents de transformation et que les enfants appartiennent « essentiellement, à la nature » ?
• Comment « faire grandir » dans des temps aussi troublés que les nôtres ?
• Comment privilégier l’équipe d’enseignants et d’employés, les espaces d’étude, les expériences de croissance personnelle, émotionnelle et collective, et faire savoir que prendre soin de soi signifie prendre soin des autres et de la planète ?

Nous avons donc réfléchi sur la réalité, les valeurs, la mission et la vision du réseau éducatif, le « Laudato Si’ », le livre « Penser le présent et le futur de l’éducation »

(Ferraz, Rogério) et le thème devint clair : « Moi, toi et la planète terre, un réseau nécessaire ».

Il faut ajouter que l’espace de l’école continue à être le lieu de croissance des enfants et de ses familles, et que les enseignants et les employés continuent à approfondir et à qualifier les relations personnelles et intersectorielles.

Nous considérons qu’il est essentiel, pour l’apprentissage des enfants, qu’ils perçoivent : l’apprentissage et la croissance de l’équipe, les résultats du soin de nos jardins et de la conservation des biens matériels de l’école et, surtout, le soin dont ils (les enfants) sont l’objet en tant que sujets d’apprentissage et de transformation. Chaque secteur de l’école a découvert, pendant l’année, des actions pour mettre en valeur le thème générateur.

« Les enfants sont, donc, des êtres de la nature. Leurs corps, comme ceux de tous les humains, s’identifient à la nature. » Depuis la petite enfance, les enfants ont besoin de se trouver dans des espaces où ils peuvent vivre des expériences qui les maintiennent liés aux choses de la nature et qui leur permettent de se comprendre comme faisant partie du monde naturel. » (Izenildes Bernardina, 2020)

Nous comprenons que c’est à partir de cette compréhension que les enfants pourront devenir des agents de relations durables avec la nature. En s’y reconnaissant, ils seront conscients de l’importance de la nature dans la vie de la communauté.

Roneide Pereira, Coordinatrice Pédagogique, nous raconte les projets développés avec les enseignants et les enfants :

1      Le projet sur Padre Cícero préserve sa mémoire et son héritage, en tant que présence remarquable dans l’histoire de Juazeiro do Norte e du nord-est du Brésil. Ce projet a permis aux enfants de connaître l’histoire de Padre Cícero et ses enseignements sur la préservation de l’environnement.

2      Le projet sur les peuples autochtones a donné aux enfants l’opportunité d’apprendre l’histoire de ces peuples et l’importance de la préservation de nos racines culturelles. Il a montré aussi comment les peuples autochtones prennent soin de la terre, et ce que nous ont apporté leurs savoirs à propos de l’environnement, de la culture des aliments, des soins de la forêt et du sol, avec des pratiques durables.

3      Le folklore brésilien, les forêts et les rivières – Nous savons que le folklore est un ensemble de traditions, de croyances, de légendes, de mythes et d’histoires transmis de génération en génération, généralement à travers la culture populaire et des récits sur des faits historiques ou fictifs. Connaître le folklore brésilien à travers des projets éveille plusieurs curiosités dans l’esprit des enfants, surtout pour apprendre comment chaque personnage protège la nature. Ils ont découvert la richesse culturelle qui se manifeste dans les histoires, les légendes, les mythes, les danses, la musique et l’artisanat, et qui révèlent l’identité et la diversité du peuple.

4      Des militants de différentes époques – Le développement de ce projet, sur des militants écologistes engagés dans la promotion de changements sociaux, politiques et environnementaux, a été très fructueux pour les enfants.

Chaque classe a choisi un(e) militant(e) : Alice Pataxó, Greta Thunberg, Patativa do Assaré, Chico Mendes, Txai Suruí et Antonio Gomides. Les enfants ont appris que nos actions envers la préservation de l’environnement et de la nature entraîneront des conséquences dans la vie de tout le monde. Elles ont compris aussi que, pour prendre soin de l’ensemble de l’environnement, il est nécessaire d’apprendre, dès le plus jeune âge, l’importance de préserver la biodiversité, de lutter contre le changement climatique, de soutenir des pratiques durables, y inclus de l’utilisation de l’argent, ainsi que d’organiser les villes.

5      La conscience noire – Au Brésil, on célèbre la conscience noire pendant le mois de novembre, pour rendre hommage à « Quilombo dos Palmares[1] » et à son chef Zumbi dos Palmares, symbole de la résistance noire. En fait, il s’agit d’un sujet que l’on étudie pendant toute l’année, à travers des histoires littéraires, des dialogues, connectant l’histoire à la culture afro-brésilienne, pour permettre aux enfants de connaître tout le contexte historique, social, économique et culturel du pays et valorisant leurs contributions, leurs réalisations et leurs luttes dans la formation du peuple brésilien. Le projet développé avec les enfants nous a révélé combien ils ont déjà appris sur l’histoire et sur la culture africaine. D’ailleurs, ils ont beaucoup appris sur le respect des différences et l’égalité des droits et des opportunités, ce qui les a encouragés à la réflexion et au dialogue.

Des appréciations des enseignantes à propos de quelques projets développés pendant l’année scolaire autour du thème motivateur :

« Le soin de la planète est une responsabilité de tous. En tenant compte de cela, développer un projet sur le respect de la nature, notre maison commune, et l’interdépendance des êtres humains et de tous les êtres vivants, dépasse une pratique éducative et nous laisse le sentiment d’avoir accompli notre devoir d’éducatrices et d’agents de changement.

Le projet Apprendre sur le respect et le soin de la nature avec Alice Pataxó a été très instructif pour les enfants et pour les éducatrices, puisqu’il nous a permis de connaître une militante indigène très jeune, et aussi d’explorer et d’apprendre sur la culture et les traditions d’un peuple autochtone. Il nous a montré aussi le besoin qu’a ce peuple de créer de nouvelles habitudes sans perdre son essence, en luttant pour ses droits dans la société.

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[1] Le Quilombo dos Palmares fut un refuge pour les esclaves au XVII siècle et un des plus importants symboles de le résistance noire au Brésil.

« Au cours du projet, l’enseignante est devenue aussi une chercheuse de la pensée des enfants et des connaissances acquises tout au long du procès. Les enfants ont pu explorer, créer et apprendre de manière active et engageante. Ils ont été stimulés à penser avec un sens critique et à développer des solutions créatives aux problèmes auxquels ils sont confrontés au quotidien, en favorisant le travail d’équipe et une communication efficace.

Ils ont écouté des points de vue différents sur les personnages du folklore, ont partagé des idées et ont construit ensemble des connaissances sur les plantes. Le projet sur la conscience noire a mis l’accent sur le respect des différences, ce qui a contribué à façonner leurs attitudes et comportements en matière de diversité et d’inclusion. »

Prof. Samily et Prof. Angelina

– École Élémentaire, Cours Préparatoire

« Le projet La nature et le soin de la maison commune, pendant le troisième bimestre, a été fondé sur la recherche à propos de l’activiste Greta Thunberg, qui défend et guide les populations sur des questions climatiques, de déforestation, de collecte sélective et du tri des déchets. En tenant compte des besoins de la planète, les enfants ont réalisé ce projet dans les espaces de l’école et chez eux.

Nous avons créé des expériences significatives et, ensemble, nous avons discuté, consulté des livres, et regardé des vidéos de Greta Thunberg, pour connaître ses conseils sur la protection de l’environnement. Ayant connu Greta, les enfants ont planté des semences dans le jardin potager et ils ont trié les déchets selon les couleurs indiquées sur les paniers à déchets.

Nous avons fait quelques panneaux informatifs sur la protection de l’environnement. Les enfants en ont parlé à leurs familles, voisins et collègues.

Ce projet a eu un impact sur les familles et nous avons communiqué l’essence de notre message avec une exposition des travaux et des discours des enfants : Il faut utiliser le vélo, il est écologique ! Nous ne pouvons pas jeter nos déchets dans les océans ! La nature est notre amie !

Ces expériences ont dépassé les murs de notre école. Ensemble, nous sommes parvenus à accomplir un mouvement de conscientisation communautaire sur le soin de la maison commune. »

Prof. Edvânia et Prof. Suzana

– École Maternelle III

« Travailler le projet des militants avec Antonio Gomides, qui habite tout près de nous, à Crato, à Chapada do Araripe, avec les élèves du Cours Élémentaire 1, a été une expérience inoubliable ! Très dévoué à l’agroforesterie et aux pratiques durables, il a présenté un nouvel univers aux enfants, les connectant à la terre et à l’importance de l’équilibre écologique. Les étudiants ont découvert que prendre soin des cultures peut transformer l’environnement.

Ce fut une opportunité unique de les rapprocher de la nature et de leur apprendre le respect de la biodiversité et les pratiques agricoles responsables. Finalement, ce projet a non seulement suscité la curiosité, mais a également éveillé une conscience environnementale que nous espérons voir à l’avenir. Les enfants ont pu accueillir Antonio à l’école, l’interviewer et présenter O Semeador. Ce fut un moment unique ! »

Prof. Theresa Laryssa –

– Cours Élémentaire 1

« Le thème motivateur, Moi, Toi et la Planète Terre, un réseau nécessaire, nous a beaucoup aidé pendant cette année, car il nous a permis d’aborder d’autres questions connexes et importantes pour l’apprentissage des enfants à soigner, aimer et respecter la nature, notre maison commune.

Les enfants se sont émerveillées en découvrant l’épanouissement de la nature et la transformation des endroits où il semblait ne pas avoir de vie. Ensemble, nous avons découvert aussi, avec la poésie de Patativa do Assaré, que la terre nous appartient et que sa beauté dépend de nos soins, de notre amour et de nos partages, indispensables pour que l’on puisse jouir de ses fruits. Nous avons constaté ensemble que la terre est un bien commun où tous peuvent être partie d’un réseau durable et aimable et que nous y pouvons créer et recréer des plantes saines, de belles fleurs, avec des graines que nous cultivons chaque jour à l’école.

Nos enfants grandissent de jour en jour et apprennent à prendre soin des autres, en découvrant de nouvelles façons d’aimer le prochain. »

Prof. Alexandra et Prof. Regina

– École Maternelle IV

« L’objectif de nos projets cette année a été de :

• Élargir les connaissances des enfants, en leur présentant des sujets tels que le soin et la protection de la nature ;
• Les sensibiliser aux problèmes environnementaux et au besoin d’améliorer l’environnement ;
• De manière engageante, leur apprendre à comprendre et interpréter la nature à travers des expériences significatives ;
• Célébrer la culture afro-brésilienne, en renforçant la lutte contre les préjugés.

Nous réalisons que depuis l’enfance nous faisons partie de quelque chose de plus grand, qui nous invite à prendre soin de notre maison commune, la planète Terre. »

Prof. Lucileia et Prof. Juscilene

– École Maternelle V

Ce projet a transversalisé la proposition de BNCC – base de programmes nationaux communs pour l’éducation de la petite enfance et l’enseignement élémentaire.

Pour la clôture de cette année scolaire, nous avons présenté une exposition des travaux des enfants, où nous avons été honorés para la présence des Sœurs Conseillères : Sr. Agnes Kim Ngoc, Sr. Graça, Sr. Thu Phuong, Sr. Fidélie, et la traductrice Tatiana.

« Les créatures de ce monde ne peuvent pas être considérées comme un bien sans propriétaire : Tout est à toi, Maître, ami de la vie (Sg 11, 26). D’où la conviction que, créés par le même Père, nous et tous les êtres de l’univers, sommes unis par des liens invisibles, et formons une sorte de famille universelle, une communion sublime qui nous pousse à un respect sacré, tendre et humble. » Pape François, Laudato Si’, 89)

Sr. Eremita Brito Siebra – Directrice, École O Semeador

Juazeiro do Norte, 11/12/2024