Pour une écologie intégrale
petit tour d’horizon dans nos établissements
A bientôt pour en parler de vive voix ! Maïté
Les établissements mulplient les iniaves pour relever le dé écologique
Eduquer aux gestes écocitoyens :
Neoyage, tri des déchets, lue
contre le gaspillage alimentaire ; re-
cyclage des vêtements, économie
d’énergie ; marches propres*…
*(Randonnées pendant lesquelles les jeunes
ramassent tous les déchets qu’ils trouvent sur
leur chemin)
Elire des Eco-délégués à l’école, au
collège et au lycée. Ils ont pour mis-
sion d’informer et de sensibiliser
leurs pairs ; ils parcipent au dia-
gnosc énergéque ; ils recueillent
et apportent idées et quesonne-
ments dans les Conseils de vie Col-
légiens et Lycéens.
S’inscrire dans les pédagogies acves et les
démarches d’éducaon au Développement
Durable : 9 établissements ont reçu le Label
E3D* ; le collège de Reims a remporté le
concours Lumexplor Junior pour son lm sur
l’érosion ; d'autres proposent des ateliers
immersifs « 2tonnes » où les lycéens s’enga-
gent concrètement pour le climat.
*(Etablissement en Démarche de Développement Durable)
Modier les praques au niveau instuonnel :
achat de fournitures et de mobilier éco-
responsables ; praque du compostage, recy-
clage d’ordinateurs ; réexion avec les sociétés
de restauraon pour l’achat de denrées en circuit
court, proposion de repas végétariens ; réalisa-
on d’audits énergéques et invesssement pour
économiser l’énergie (changement de chau-
dières, géothermie, panneaux solaires, isolaon
thermique des bâments…)
• Une aenon aux enfants et aux jeunes à besoins éducafs parculiers
• Une adaptaon de la scolarité via les Projets Personnels de Scolarisaon ou les Projets d’Accompa-
gnement Personnalisés élaborés en collaboraon avec les parents.
• Des partenariats avec les intervenants du domaine médical et paramédical.
• La formaon d’adultes compétents, capables d’accompagner dans les situaons de handicap, de
mal-être ou de harcèlement.
• La présence de Classes ULIS dans la majorité des écoles et collèges du Réseau. Ces classes accueil-
lent plus spéciquement des élèves en situaon de handicap.
L’accompagnement des élèves à besoins éducafs parculiers est une smulaon à l’innovaon ; c’est
aussi l’objet de quesonnements constants : Quelle qualité d’accueil orons-nous aux personnes fra-
giles ? Comment accompagner toutes les formes de fragilités ? Comment être à la hauteur des enjeux
alors que les moyens à disposion sont limités ? Comment répondre à la queson de l’anxiété ? Prendre
en compte les phobies scolaires ?
Le dé humain est aussi une réalité dans nos écoles. Une illustraon en est l’accueil des
personnes fragiles qui se traduit entre autres par les acons suivantes :