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Depuis deux ans, une nouvelle proposion est faite aux enseignants et personnels de nos établissements :
les journées « Nouveaux entrants ». Pour ceux qui ont commencé depuis peu une mission dans le Réseau
Alix - Notre Dame, ces journées permeent de découvrir la CND et ses fondateurs, l’histoire de leur éta-
blissement, quelques fondamentaux de l’enseignement catholique.
Une quinzaine ‘d’anciens’ des sessions de Cannes se sont formés pour animer les journées avec créavité.
Se succèdent une présentaon de l’établissement par le chef d’établissement, un jeu sur les fondateurs,
un lm où Thérèse Du Peyroux raconte notre histoire, des temps d’échange et des moments conviviaux.
En 2023 les journées ont concerné Moulins, Saint Eenne et Voiron ; Nancy et Strasbourg ; Verneuil et
Paris (NDO et Saint Pierre Fourier). Les formateurs sont toujours envoyés dans une école diérente de la
leur ; c’est une nouvelle occasion de sser des liens dans le Réseau.
Le bilan est enthousiasmant : d’une part l’équipe de formateurs est très movée et développe de nou-
veaux ouls de transmission du charisme et de notre histoire ; d’autre part, les enseignants et personnels
qui nous rejoignent prennent davantage conscience d’appartenir à une grande communauté éducave.
Un P’tit Flash sur les écoles … n°5
Moments ou impressions butinés au l des rencontres du Réseau Alix Notre Dame ...
pour accompagner ce qui se cherche et se vit. Bonne lecture !
Certaines journées se sont déroulées
à l’Abbaye, donnant l’occasion de
rencontres avec les sœurs.
Escape-Game créé par les formateurs
de Meudon : une course poursuite
dans l’histoire de notre Congrégaon
et des écoles.
Pour une écologie intégrale
petit tour d’horizon dans nos établissements
A bientôt pour en parler de vive voix ! Maïté
Les établissements mulplient les iniaves pour relever le dé écologique
Eduquer aux gestes écocitoyens :
Neoyage, tri des déchets, lue
contre le gaspillage alimentaire ; re-
cyclage des vêtements, économie
d’énergie ; marches propres*…
*(Randonnées pendant lesquelles les jeunes
ramassent tous les déchets qu’ils trouvent sur
leur chemin)
Elire des Eco-délégués à l’école, au
collège et au lycée. Ils ont pour mis-
sion d’informer et de sensibiliser
leurs pairs ; ils parcipent au dia-
gnosc énergéque ; ils recueillent
et apportent idées et quesonne-
ments dans les Conseils de vie Col-
légiens et Lycéens.
S’inscrire dans les pédagogies acves et les
démarches d’éducaon au Développement
Durable : 9 établissements ont reçu le Label
E3D* ; le collège de Reims a remporté le
concours Lumexplor Junior pour son lm sur
l’érosion ; d'autres proposent des ateliers
immersifs « 2tonnes » où les lycéens s’enga-
gent concrètement pour le climat.
*(Etablissement en Démarche de Développement Durable)
Modier les praques au niveau instuonnel :
achat de fournitures et de mobilier éco-
responsables ; praque du compostage, recy-
clage d’ordinateurs ; réexion avec les sociétés
de restauraon pour l’achat de denrées en circuit
court, proposion de repas végétariens ; réalisa-
on d’audits énergéques et invesssement pour
économiser l’énergie (changement de chau-
dières, géothermie, panneaux solaires, isolaon
thermique des bâments…)
• Une aenon aux enfants et aux jeunes à besoins éducafs parculiers
• Une adaptaon de la scolarité via les Projets Personnels de Scolarisaon ou les Projets d’Accompa-
gnement Personnalisés élaborés en collaboraon avec les parents.
• Des partenariats avec les intervenants du domaine médical et paramédical.
• La formaon d’adultes compétents, capables d’accompagner dans les situaons de handicap, de
mal-être ou de harcèlement.
• La présence de Classes ULIS dans la majorité des écoles et collèges du Réseau. Ces classes accueil-
lent plus spéciquement des élèves en situaon de handicap.
L’accompagnement des élèves à besoins éducafs parculiers est une smulaon à l’innovaon ; c’est
aussi l’objet de quesonnements constants : Quelle qualité d’accueil orons-nous aux personnes fra-
giles ? Comment accompagner toutes les formes de fragilités ? Comment être à la hauteur des enjeux
alors que les moyens à disposion sont limités ? Comment répondre à la queson de l’anxiété ? Prendre
en compte les phobies scolaires ?
Le dé humain est aussi une réalité dans nos écoles. Une illustraon en est l’accueil des
personnes fragiles qui se traduit entre autres par les acons suivantes :